A niño poblano le cortan pene y genitales con tijeras; SEP guarda silencio

SEP se mantiene hermético ante caso de agresión sexual. El menor enfrenta en silencio su agresión por temor a represalias. Sociedad cholulteca clama justicia.

Puebla, Pue.- Los hechos de agresión sexual se registraron en el Centro Escolar Lic. “Miguel Alemán”, donde la indignación ha rebasado los índices de calidad educativa y buen prestigio, toda vez que padres de familia, familiares y amigos del afectado claman justicia y el encarcelamiento para los responsables.

Ante los hechos, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha emprendido investigaciones, cesando de manera temporal en cuanto se deslinden responsabilidades a la directora del plantel: Luz Del Carmen Tejeda Arroyo y tutor de grupo: Marcía García Treviño; tras violentar el Manual de Convivencia Escolar y la Ley de Seguridad Integral Escolar.

De acuerdo con la primera declaración del menor, la agresión sexual se dio el pasado 19 de septiembre, al interior de la institución educativa. Actualmente el niño es atendido por el DIF Estatal debido a la gravedad del caso.

A pesar de las pláticas psicológicas, el infante no ha querido revelar el nombre de su agresor debido a que teme a represalias, luego de que fue amagado en diferentes circunstancias.

La parte médica indica que el menor fue agredido en diferentes ocasiones, y provino de parte de adultos ya que se registra que le cortaron el pene y genitales con tijera.

Con lo anterior, SEP y autoridades judiciales se ven obligados a realizar investigaciones a fondo, y resolver el caso luego de que la sociedad cholulteca clama justicia.

Fuente: http://www.sdpnoticias.com/local/puebla/2014/10/07/a-nino-poblano-le-cortan-pene-y-genitales-con-tijeras-sep-guarda-silencio

La seguridad vial y el regreso a clases

El pasado lunes 18 de agosto regresaron a clases más de 26 millones de alumnos, lo que indica un incremento bastante considerable de automovilistas en el horario matutino para poder dejar a los niños y adolescentes en sus respectivas escuelas. A continuación te presentamos unos consejos que valdría la pena tomar en consideración.

El objetivo de todo conductor es llegar a su destino sano y salvo, únicamente. Básicamente estamos hablando de seguridad personal. Pero esto nos lleva a tocar varios puntos, pues de antemano sabemos que en las mañanas un gran porcentaje de conductores salen tarde de casa y manejan a velocidades bastante elevadas a las permitidas.

Traslado de niños en un vehículo particular

Si trasladas a pequeños durante la mañana, es un hecho que te encontrarás tráfico, por lo que te recomendamos los acuestes temprano y los despiertes a buena hora, sal de casa con una considerable ventana de tiempo ya que no sabes qué tipo de conglomeración vial puedas encontrar en tu camino.

Que se haga una disciplina el punto de arriba, basta con llevarla al pie de la letra durante dos semanas para que se haga un hábito.

Inmediatamente al abordar el automóvil ponte el cinturón de seguridad, recuerda que en caso de accidente podría salvar tu vida y la de tus hijos. Verifica que también los pequeños hagan uso del cinturón y si viajas con niños pequeños, ponlos en los asientos traseros o en una silla para bebés respectivamente.

Varias cuadras antes de llegar a la escuela tienes que manejar con más precaución, recuerda que hay niños que van caminando al colegio y tienen prisa por llegar, por lo que tu sentido de alerta tiene que estar al pendiente, pues alguno puede cruzarse la calle corriendo y si manejas rápido quizá no tengas tiempo de frenar.

¡No te estaciones en doble fila! Algunas escuelas tienen un área exclusiva para el descenso de los estudiantes y usualmente la cola para entrar es bastante larga; por favor de la manera más atenta te pedimos que no te estaciones en doble fila, pues generarás más tráfico, te tocarán el claxon, pero sobretodo estarás dando un mal ejemplo a tus hijos.

Traslado de niños en transporte público

En algunos casos es más práctico tomar el transporte público para llevar a los niños a la escuela que llevarlos en auto, para ello te presentamos estas recomendaciones.

Enséñales a ser un “buen peatón”. Lo ideal es que sepan que circular correctamente por la calle es su responsabilidad, manteniendo siempre la alerta de lo que sucede a su alrededor para poder reaccionar ante cualquier eventualidad.

Indícales que para ellos lo correcto es caminar siempre por el lado de la banqueta, lo más alejado de los automóviles.

Recuérdales que deben cruzar la calle únicamente en cruces habilitados o en las esquinas con paso de cebra, siempre y cuando el semáforo esté en verde y no venga ningún automóvil. Comencemos a adoptar también una buena cultura como peatón.

De no encontrarse estos elementos, indícales que crucen por las esquinas (nunca a mitad de cuadra) y una vez que se hayan asegurado que no viene ningún vehículo.

Coméntales que no deben jugar cerca de la calle, ya que pueden distraerse y pueden tropezar con otras personas en la vía pública o llegar a ser atropellados por los autos que circulan por el lugar.

Si son pequeños, procura que tus hijos utilicen elementos reflectantes en la mochila, para que puedan ser vistos por los automovilistas o ciclistas cuando todavía es oscuro.

Aconseja a tus hijos a no transitar por la vía pública con audífonos oir distraídos con aparatos celulares o juegos electrónicos, ya que ello puede representar riesgos innecesarios.

Recuérdeles que siempre deben hacer contacto visual entre peatones y conductores.

Cuando vayas caminando con los niños por la calle, recuerda que ellos aprenderán todo lo que tú les enseñes, eres su ejemplo a seguir.

Transporte de niños caminando

Como regla, usar siempre las banquetas. En caso de no haber, caminar siempre por el lado izquierdo del camino, de frente al tránsito.

Es importante estar lo más visible que se pueda, por lo que se sugiere usar ropa de colores fuertes. Debido al horario de verano, a veces tienen que salir de casa cuando aún es de noche, por lo que al usar vestimenta oscura los conductores pueden no llegar a verlos.

Es importante saber el camino para no perderse. Alertar a tus hijos a fijarse en varios puntos de referencia durante el trayecto para que reconozcan el camino de regreso, ya que la observación es un hábito que les puede servir.

Evitar el uso de dispositivos móviles, ya que son riesgosos porque quitan la atención de los caminantes y no les permiten escuchar los ruidos del tránsito para evitar accidentes. Por ejemplo, no podrán escuchar el rechinido de llantas ni poderse poner a salvo antes del impacto.

Siempre cruzar las calles por las esquinas, dentro del área marcada para el paso de peatones. Practicar con los hijos para que se fijen antes de cruzar.

En vez de cruzar una calle muy transitada, busquen siempre usar los puentes peatonales si existen o caminar a la esquina más cercana. ¡Para eso se hicieron los puentes peatonales! ¡No para que los cruces por abajo!

En fín, esperamos estas recomendaciones hayan sido de tu agrado y sobretodo que las realices. Más vale salir temprano de casa y evitarte el stress de conducir rápido por llegar a dejar a los niños a la escuela y llegar temprano a tu trabajo, que un accidente que a parte de que te hará perder el día de trabajo (o por lo menos llegar demorado unas 3 o 4 horas) o peor aún que en ese accidente se vean involucradas las vidas de tus hijos. No eres piloto de Fórmula 1, manejas un auto convencional y debes cuidar de tí, de tú familia y de la demás gente a tu alrededor. Vía | CESVI México

Fuente: http://www.motorpasion.com.mx/

Las escuelas más innovadoras del mundo no tienen aulas ni pizarras

Las escuelas más innovadoras del mundo no tienen aulas ni pizarras

Las clases duran dos horas para que al alumno le dé tiempo a arrancar, hacer las tareas y terminarlas

No hay aulas, tal y como se conocen trandicionalmente, ni pizarras ni pupitres. En las escuelas suecas Vitta los alumnos circulan libremente y cualquier lugar del centro es bueno para aprender, con profesores o con otros compañeros. A veces en las escaleras, otras sobre cojines o tumbados en el suelo. Estos centros han revolucionado la forma de educar, aprender y enseñar con nuevos conceptos sobre el espacio y el tiempo. Los estudiantes aprenden a su ritmo en un modelo distinto y profundamente innovador, sin clases y sin rígidos horarios.

Vittra es una empresa que gestiona 27 centros educativos de preescolar (1 a 6 años) y escuelas (de 6 a 16) en Estocolmo y en la zona sur de esta ciudad. Cerca de 8.500 alumnos se benefician gratuitamente de estas enseñanzas. Aunque estos colegios estén gestionados por una empresa privada, son financiados con fondos públicos. Por eso, están sometidos a unas restricciones, por ejemplo, no pueden cobrar ni matrícula ni ninguna cuota a los alumnos que tienen que ser admitidos por riguroso orden de llegada, es decir, sin examenes de acceso.

Los pilares de la innovación

Las escuelas Vittra nacieron hace veinte años planteando ya verdaderos retos educativos. Por ejemplo, en estos centros la tecnología es fundamental para el aprendizaje; el aprendizaje se realiza a través de la propia experiencia y en contacto continuo con la vida cotidiana; el modelo está basado en el bilingüismo y las aulas se suprimen dejando paso a nuevos conceptos del espacio.

«La idea del espacio abierto en lugar del aula cerrada (que también se utiliza cuando se considera apropiado) es dar la posibilidad a profesores y alumnos de cooperar en el trabajo. El aprendizaje es un proceso que suele tener lugar cuando se trabaja, se conversa y se debate con los docentes o con otros compañeros. El propósito es crear un espacio en el que nuestros alumnos estén siempre acompañados por uno o varios profesores», explican desde las escuelas Vittra.

El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta

Ese nuevo concepto de espacios abiertos da pie a una organización escolar muy diferente a la que estamos acostumbrados. Los alumnos se dividen por equipos: preescolar y grupos escolares de 6 a 9 años, de 10 a 12 y de 13 a 16. Cada grupo ocupa una parte del edificio. El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta rodeada por aulas. Las divisiones entre estos espacios son de vidrio para crear la sensación de apertura y transparencia. Las clases se pueden dar en las aulas, en la plaza central abierta... dependiendo del grupo, del tema o de la asignatura.

El tiempo que se dedica a las clases es otro de los conceptos revolucionarios en las escuelas Vittra. Las clases duran unos 120 minutos para dar tiempo a los alumnos a arrancar el tema, realizar las tareas y terminarlas a su propio ritmo. En ocasiones duran 60 minutos. Todo depende de la materia y la edad del alumno.

Un plan individualizado

Cada alumno posee lo que se ha denominado «libro Vittra», un plan de desarrollo individual donde se evalúa su currículum académico y los logros conseguidos por cada estudiante. A través de internet, padres e hijos conocen y siguen el trabajo del alumno en la escuela, sus evaluaciones, sus ritmos o sus necesidades de apoyo.

El docente tiene la función de guiar al alumno y motivarle

El papel del maestro también da un gran giro en estos colegios. El docente no imparte clases a alumnos sentados en pupitres entre cuatro paredes. Por el contrario, la función del profesor es la de guiar y motivar al alumno. Cada docente es responsable de un grupo de entre 20 y 20 estudiantes e imparte entre una y tres asignaturas.

Cuando concluyen la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, los chicos son «responsables de su propio aprendizaje», afirman los responsables de Vittra. «Son capaces de aprender a aprender, de encontrar información, de resolver problemas y de reflexionar sobre su aprendizaje», aseguran. Los grandes pilares para su futuro.

Las seis promesas de Vittra

M. J. P-B. MADRID

1. Descubrir el método que mejor se ajuste a cada alumno: Los niños juegan y aprenden de la forma más adecuada a sus necesidades, curiosidad e inclinaciones.

2. Aprender a partir de la experiencia: Así se refuerza su motivación y se inspira su creatividad.

3. Comprender su propio aprendizaje: Los alumnos disponen de herramientas para adquirir nuevos conocimentos y profundizar en su comprensión de «cómo aprendo», lo que les capacita para aprender de manera más fácil y eficaz en el futuro.

4. Tener confianza en los alumnos y en sus aptitudes: Los estudiantes adquieren más conciencia de sí mismos, e su potencial y de su fortaleza. De manera que se enfrentan con gusto a los retos.

5. Desarrollar su capacidad de comunicación y de interactuar con otros: Los alumnos entienden las necesidades e intereses de los demás.

6. Hacerse con los medios necesarios para estudiar y trabajar en un entorno internacional: Los alumnos desarrollan un verdadero bilingüismo sueco-inglés, experimentando y estableciendo contactos internacionales a través de redes y programas de intercambio con el extranjero.

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Inicia “autogestión”; llegan recibos de luz por miles de pesos a escuelas

Nos encontramos esta nota de del Portal de Noticias La Jornada Veracruz. Y pienso que es importante compartirla con ustedes, por favor difundan.

(11 de Octubre, 2013) “¿Quién va a pagar?”, es la pregunta que se hacen directivos de escuelas primarias, jardín de niños, secundarias y bachillerato ante recibos de luz que ya llegaron a los centros escolares, pero que ahora ya no tienen la marca de agua que indicaba que sólo se trataba de un recibo informativo de consumo, sino que con ello ya inició la “autogestión” de la Educación y ante ello, padres de familia protestan, “¡no hay dinero!”.

El recibo de pago que antes contenía una marca de agua, cuya leyenda inscribía que sólo era informativo, es decir que el servicio era condonado, con la reforma educativa ya cambió y ahora trae la cantidad a pagar y la fecha del corte del servicio. “Pero las cantidades son altas, lo hemos discutido, los padres estaban inconformes de nuestro paro, regresamos y ahora ya están viendo lo que está pasando, la cantidad que debemos pagar es de 24 mil 376 pesos. ¿De dónde se va a sacar el dinero? eso es parte del problema de la reforma educativa”, sostuvo la directora de un jardín de niños que pidió omitir su nombre y el de la escuela ubicada en la capital del estado, por las represalias que ya existen.

Incluso, dijo que acudió a la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV) para ver cómo se podría dar solución al problema, ya que hay una fecha de corte, “y entonces nos quedaremos sin luz, los padres no quieren cooperar, y me respondieron que no tenían una respuesta, pero que tratara de convencer a los padres de familia. Mis papás están molestos, porque esto nadie se los había explicado, algunos no lo querían aceptar”.

Así se empieza a aplicar la fracción III, inciso A): “Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas ante los órdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta”.

También, en el artículo 22 de la Ley General de Educación, establece que “se fortalecerá la capacidad de gestión de las autoridades escolares y los padres de familia”, pero en la realidad resulta complejo. Al ser entrevistado Julián González, un padre de familia de la primaria Carlos A. Carrilo, respondió: “no estaba enterado de esto, pero no, no puede ser que el gobierno esté haciendo esto. Uno ahí la lleva, pero hay gente que depende de un salario mínimo y está el riesgo que con tanto gasto ya no manden a sus hijos a la escuela”.

Otro ejemplo que de esta “autogestión” propicia problemas en los centros escolares es el recibo de luz que llegó al bachillerato Artículo 3°, ubicado en la avenida Ruiz Cortines de Xalapa, donde el total a pagar es de 33 mil 959 pesos. El recibo marca un adeudo de los meses de octubre de 2012 a octubre de 2013 por 20 mil 430 pesos con 72 centavos más la facturación del periodo de 13 mil 529.14 pesos.

Al ser informados, los padres de familia no aceptan pagar; “están inconformes”, dijo un maestro. “¿Quién lo va a pagar? Esa pregunta nos la estamos haciendo desde que llegó el recibo, ya que el plazo de pago es al 17 de octubre y el corte del servicio es a partir del 18 de octubre.

Esto no es privativo de la entidad Veracruz, ya en otros estados se está dando esta situación como en el caso de Torreón, Coahuila.

Los estragos de la CNTE

Mientras el conflicto magisterial termina, en cuatro delegaciones se aviva. El pago de los servicios básicos de algunas escuelas se les endosa a padres de familia, que se inconforman, toman los planteles y llegan a los golpes 

Las reformas educativas y la lucha magisterial causaron un daño colateral. Y es que no solo los plantones afectan el Distrito Federal, también lo hacen rumores, abusos y conflictos sociales.

Especialmente en las delegaciones Xochimilco, Milpa Alta, Iztapalapa y Tláhuac, donde padres de familia han tomado los planteles educativos como protesta ante las supuestas cuotas que les quieren imponer los profesores.

El problema ha ido escalando desde hace tres meses, al grado que el miércoles pasado se suscitó un zafarrancho entre los que quieren mantener el paro y los que exigen el regreso a las aulas.

El escenario de la gresca fue la Secundaria número 31 “Independencia”, donde se registraron golpes, amenazas con arma de fuego y heridas con arma blanca que mandaron al hospital  a tres mujeres.

Incluso, en la sesión ordinaria del martes, la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF) aprobó un punto de acuerdo para que las autoridades locales y federales atendieran estas quejas.

Y es que a partir de que inició el plantón de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), grupos de supuestos profesores comenzaron a distribuir folletos para informar los costos de las reformas educativas.

Según los trípticos, el gobierno federal cargó los gastos de mantenimiento de las escuelas a los padres de familia, por lo cual tendrían que pagar cuotas de recuperación más altas.

En los Pueblos Originarios de la zona Sur-Oriente de la Ciudad de México el rumor se acentuó. Sobre todo cuando los directivos de algunos planteles les hicieron entrega del recibo de luz de la escuela donde sus hijos estudian.

A partir de ahí, las marchas se hicieron una constante. No hubo autoridad que les explicara el verdadero sentido de la reforma educativa; los padres comenzaron a endurecer sus protestas.

Los planteles de estas cuatro delegaciones comenzaron a cerrar. También se formaron grupos opositores a la toma de escuelas; los dimes y diretes llevaron a pequeños enfrentamientos. Y el miércoles simplemente se endurecieron.

El detonante 

“Papá y mamá: prepárate… Sabías que la reforma laboral disfrazada de reforma educativa te obliga a pagar a parte de las cuotas escolares, todos los gastos de operación de las escuelas de tus hijos?”, decía un folleto que comenzó a circular en la zona.

Esto incluye: “Luz, agua, predial, material de limpieza de oficinas, materiales didácticos, mantenimiento del edificio, impermeabilizantes, pintura, y todo lo que se requiera, claro, a parte de uniformes y útiles escolares” 

La incertidumbre entre los padres de familia no se hizo esperar; se trata de un serio golpe a la economía familiar y no había una sola persona que les desmintiera lo dicho en los folletos.

Doña Nohemí, madre de un alumno de la escuela Independencia, asegura que lejos de ello, la dirección de esa secundaria le confirmó los rumores: “hay que pagar más, empezando por el recibo de luz”.

Un recibo de 8 mil 836 pesos bimestrales le fue entregado, otro del agua por 39 mil 99 pesos. Lo mismo pasó en otros planteles, como la escuela primaria Caritino Maldonado por un monto de 118 mil pesos.

Como efecto dominó, las escuelas entregaron recibos de luz, agua, teléfono y demás a los padres de familia. Y en consecuencia, las acciones de protesta también se propagaron.

Por esa razón, desde el 30  septiembre miles de padres de familia de las delegaciones Xochimilco, Tláhuac y Milpa Alta, y de otras partes de la capital del país, tomaron los planteles; mientras el tema en los medios de comunicación era el plantón del Zócalo.

La protesta era en contra de la reforma educativa y la privatización de la educación, pues argumentan que la fracción quinta del artículo 73 de la Constitución (que plantea la autonomía de gestión de cada escuela), lo cual pone en riesgo la gratuidad y obliga a pagar los servicios y el mantenimiento del inmueble.

Incluso, en días pasados la sección 9 de la CNTE aseguró que en escuelas de Tláhuac ha habido cortes a la energía eléctrica por falta de pagos, pues antes se enviaban los recibos a la Secretaría de Educación Pública y ésta cubría los montos.

El conflicto

—Aquí estoy. Vénganse; rápido— dijo una mujer de mediana estatura y regordete figura, mientras azotaba la puerta de la escuela Independencia.

Las madres de familia que tenían tomado el plantel abrieron el portón. Un grupo de jóvenes y adultos entraron corriendo: “Ahora sí, hijos de la chingada, se van a largar”, dijo uno de ellos.

—Saquen a estas pinches viejas— añadió la mujer con voz aguardentosa. Los empujones comenzaron. Y La señora Nohemí intentó calmarlos, esa que participaba en la toma de la escuela en demanda de educación gratuita.

Ellos, en especial don Lucio, un hombre alto y espigada silueta arremetió junto con “El Teja” a palos contra las señoras. Doña Guadalupe recibió el primer varazo en la cabeza, y terminó con fracturas en un brazo.

La gresca siguió. Corretearon a las mujeres huelguistas. Las patearon y les propinaron golpes en la espalda: ellas corrieron y buscaron refugio fuera de la escuela.

Un par de horas antes habían convocado a junta, pero la mayoría de los padres no asistió. 

“Mi marido sí estaba presente y apenas me logró sacar de ahí. Ya no pude evitar que les hicieran de todo. Pues doña Paula traía una pistola. Sabemos bien quién es ella porque su hijo también estudia aquí”, dijo la afectada a Reporte Indigo.

Unos de los jóvenes traían rostros semicubiertos, como lo hacen los anarquistas, dijo otra de las golpeadas. Tres mujeres terminaron en el hospital de Xoco con heridas de navaja.

Fuente: http://www.reporteindigo.com/reporte/df/los-estragos-de-la-cnte

Oaxaca no será censada: Chuayffet

El titular de la SEP aseguró que se recuperarán las clases en las escuelas afectadas. Foto: Mario Hernández

Durante su comparecencia en el Senado en la que no se escapó de los insultos, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, anunció que no se llevará a cabo el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial en Oaxaca porque no hay condiciones para aplicarlo, lo que meterá a la SEP “en un lío de pago terrible”.